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Wednesday, February 1

  1. page revision plan de estudios edited {primer análisis del plan de estudios 1°.docx}
    {primer análisis del plan de estudios 1°.docx}
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    1:05 pm

Tuesday, January 31

  1. page Creatividad edited ... Traer a clase elementos impresos para construir a manera de collage un objeto publicitario grá…
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    Traer a clase elementos impresos para construir a manera de collage un objeto publicitario gráfico para un grupo musical cuyo resultado final se dará a conocer con los compañeros de clase(C3D1- C2D2-C1D2)
    Se dará a los estudiantes hojas de recolección de datos acerca de aspectos relevantes del artista o evento escogido. En dichas hojas le serán planteadas preguntas que les guíen a la recolección de información pertinente y al cuestionamiento metacognitivo.
    El entorno problémico es un tema muy amplio del cual se puede sacar mucho material principalmente por el curso al que esta dirigido. La delimitación de estrategias están muy bien enfocadas hacia el producto que se quiere, pero me parece importante resaltar más dentro del proceso la manera como se evidenciaría la aplicación de la competencia de creatividad por parte del estudiante teniendo en cuenta cada uno de sus indicadores, sin que parezca una descripción total de las diferentes actividades que se plantean. (ROCIO RAMIREZ PROFESORA DE MÚSICA - BACHILLERATO)
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    7:14 pm

Sunday, January 22

  1. page Actividad con estrategias metacognitivas edited ... Producto y evaluación El estudiante comparará con posibles listas de reproducción creadas con…
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    Producto y evaluación
    El estudiante comparará con posibles listas de reproducción creadas con anterioridad para chequear los aciertos o desaciertos tenidos en cuanto a la selección, también compartirá las listas con sus compañeros para que ellos las escuchen y evaluen.
    Retroalimentación de A. Sáenz y M. Giordanelli
    La revisión de las actividades propuestas para el 2º bimestre es interesante en la medida que haces el ejercicio de identificar las diferentes etapas del proyecto o actividad a cuál etapa del Proceso Metacognitivo pertenece, o dentro de cuál se podrían ubicar. Desafortunadamente en el ejercicio te quedaste en las estrategias cognitivas y los contenidos, más que en las estrategias metacognitivas. Lo positivo es que identificaste cómo acoplar tu actividad al modelo propuesto, pero no lo traduces en términos de estrategias metacognitivas. Sería bueno terminar el ejercicio en ese sentido: ¿cómo podemos adaptar la actividad de creación de las listas de reproducción para enseñarle a los estudiantes cómo ejecutar ‘desarrollo y control’ sobre la resolución de un problema?, ¿cómo las fichas entregadas se convierten en una herramienta para que el estudiante aprenda a diseñar, o por lo menos seguir, estrategias para el desarrollo de una tarea? Para mayor claridad sería importante que especificaras el grado para el cual hiciste la reflexión, ya que eso explicaría el nivel de dificultad de la tarea.
    Como el elemento central de la tarea consiste en clasificar música a partir de dos criterios fundamentales (género y época) no se observa con claridad el momento de apropiación de esos criterios; es decir, no es claro cómo el estudiante va a realizar la tarea más allá que observando información obvia (marca del género y año de publicación) y hacer una organización que puede ser realizada automáticamente por un programa de reproducción de música. Creo que la mayoría del ejercicio carece de una verdadera reflexión que permita valorar los alcances y debilidades de una actividad ya programada.

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Monday, January 16

  1. user_add Rochi12 Rochi12 joined jrueda
    9:23 am
  2. 9:23 am
  3. page Creatividad edited ... Estrategias La recopilación y el análisis de información acerca de las actividades musicales …
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    Estrategias
    La recopilación y el análisis de información acerca de las actividades musicales programadas durante la semana de los cuales se puedan extraer elementos, materiales y lenguaje que aporten para el proceso de creación de su producto. (C1D1)
    La consulta
    periódica
    periódica de fuentes
    Traer a clase elementos impresos para construir a manera de collage un objeto publicitario gráfico para un grupo musical cuyo resultado final se dará a conocer con los compañeros de clase(C3D1- C2D2-C1D2)
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    cuestionamiento metacognitivo.
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    9:20 am
  4. page Creatividad edited CREATIVIDAD Grado 1° Entorno problémico: La actividad musical en mi ciudad. Producto creativ…

    CREATIVIDAD
    Grado 1°
    Entorno problémico:
    La actividad musical en mi ciudad.
    Producto creativo:Campaña publicitaria y de mercadeo para un evento o grupo musical.
    Estrategias
    La recopilación y el análisis de información acerca de las actividades musicales programadas durante la semana de los cuales se puedan extraer elementos, materiales y lenguaje que aporten para el proceso de creación de su producto. (C1D1)
    La consulta
    periódica de fuentes informativas (dadas) generando hábitos de investigación y toma de datos referentes al protagonista objeto de estudio para la campaña publicitaria.(C4D1)
    Traer a clase elementos impresos para construir a manera de collage un objeto publicitario gráfico para un grupo musical cuyo resultado final se dará a conocer con los compañeros de clase(C3D1- C2D2-C1D2)
    Se dará a los estudiantes hojas de recolección de datos acerca de aspectos relevantes del artista o evento escogido. En dichas hojas le serán planteadas preguntas que les guíen a la recolección de información pertinente y al cuestionamiento metacognitivo.

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    9:16 am

Wednesday, November 16

  1. page Actividad con estrategias metacognitivas edited Indicador de logro: Clasifica música dada según su género y/o época para realizar listas de repro…
    Indicador de logro:
    Clasifica música dada según su género y/o época para realizar listas de reproducción
    Apropiación de la tarea (el por qué y para qué)
    Clasificar cada uno de los géneros a partir de artistas principales del género albumes más representativos y canciones más importantes con el objetivo de generar futuros programas de radio para la emisora escolar.
    Planeación de estrategias:
    se entregan fichas que contienen datos generales sobre música del género elegido: Nombre del album, artista año de grabación y principales canciones. el estudiante debe organizarlas según el parámetro dado (año, país, formato instrumental etc.)
    Desarrollo y control
    las listas creadas por el estudiante se trasladan a medios de reproducción escogidos (mp3, casette, cd, youtube, grooveshark) para que el estudiante las de a conocer y explique el criterio de organización aplicado.
    Producto y evaluación
    El estudiante comparará con posibles listas de reproducción creadas con anterioridad para chequear los aciertos o desaciertos tenidos en cuanto a la selección, también compartirá las listas con sus compañeros para que ellos las escuchen y evaluen.

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    12:59 pm

Tuesday, November 1

  1. page home edited ESTRATEGIAS ‍ESTRATEGIAS PARA LA Actividades: Construcción de instrumentos ... {terminada.pn…
    ESTRATEGIAS‍ESTRATEGIAS PARA LA
    Actividades:
    Construcción de instrumentos
    ...
    {terminada.png}
    La misma actividad se plantea en modo inverso es decir que a los niños (luego de estudiar el plano) se les entrega el instrumento armado pero con algunas piezas equivocadas intencionalmente, el grupo hará uso de lo acudirá a lo visto en el plano para corregirlo y lograr que suene

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    9:54 am

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